大学常被喻为一个小社会，步入大学等于进入了半个社会。在这次寒假实践活动中我才深有体会。有幸成为兰州理工大学铸魂实践队的一员参与本次实践活动，寒假期间在甘谷县新兴镇永安村展开“传承伏羲文化，讲述时代青年”的活动。通过这次实践，我学到了很多东西，不再是温室里不经受风吹雨打的花朵。虽有迷茫的开始，但收获的果实很坚定。
寒假回到哺育自己的家乡华夏第一县甘谷县，想以自己所学知识，在老家做些对村民，对自己有意义的事。从小深受伏羲文化熏陶的我，便想到了弘扬伏羲文化。伏羲以个人的卓越事功,不只代表着一个强盛的氏族,而是代表着华夏文明的开启时代。弘扬伏羲文化精神,就是对文明和进步的礼赞,对劳动和创造的肯定,对无私奉献者的感恩,这与培育民族精神,建设富强和谐国家的时代精神是相一致的,无疑会对提高民族自豪感、增强民族凝聚力、激发爱国主义情怀起到积极的作用。结合学校下发关于“返家乡”社会实践活动便开始此次实践活动。我想，这也是一次将理论运用于实践的机会吧！首先我想到的是自己的母校甘谷二中，进入大学后，时常怀念起高中点点滴滴的美好时光。便于队友商量，春节临近，写一些“福”字，送给我们的恩师，让他们在新的一年也添些“福”。于是我们团队便开始组织了一些书法写得好的学生并购买一些书写用品。
然而理论与实践终究存在一道道沟壑，我只考虑到了很顺利的做好事，得成就。在我们团队联系一些曾在伏羲班练习书法并写的好的同学时，部分因有各人原因无法参与。甚至有些同学觉得是浪费时间，开端便开始让整个团队犯愁。好在我们没有放弃，另谋其路，不在找写的好的，只要会写，而且愿意写的同学参与。我觉得这是一份很真诚的心意，而不是那个漂亮的字。这也让我领悟到，不要半途而废，要学会及时转弯，通往广场的路不止一条。最终在1月14日这一天，重返母校，送于全体高三教师100多张“福”字。祝福每一位为学生奉献的老师。在拍照后准备离校时一个老师喊到，“谁留有试卷夹，我的保存好‘福’下班带回家”。保存的是“福”字，更是我们团队沉甸甸的心意，瞬间觉得成就感满满。进而我便于队员看望村里的老人并送“福”字，对联等，起初担忧是不是会被不肖一顾，但当被他们热情的招待后觉得多虑了。当老人敞开心扉分享他们的经历时，我觉得此刻我们就是他们远在他乡无法回家的儿孙。他们把一生奉献给了我们的村庄。而如今农村空巢老人越来越多，我们“村庄的守护者”们似乎已在“遗忘”的边缘。总觉得时光短暂，和老人的话还未说完，还有更多的人想收到我们的“福”。
我觉得这个活动不是结束了，而是一个新的开始。在新的一年，我会更加积极的去尝试，去学习，只为有一天能更好的回报家乡“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。 这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。