在“六一儿童节”当天，《中华人民共和国学前教育法》正式实施，明确要求幼儿园“去小学化”。幼儿园内那些过早伏案练字、执笔学算的身影，自此被法律明确画上休止符。（5月30日 人民网）
 
幼儿园“去小学化”初衷可贵，旨在保护稚嫩心灵与成长规律免受扭曲。幼教场所中孩子们终于可以暂时卸下不属于年龄的重担，回归童真本应拥有的奔跑与游戏，但若只约束幼儿园，却放任小学入学模式与教学起点岿然不动，无异于单腿前行。
 
现实中，不少小学入学时仍存在隐性知识门槛，某省会城市重点小学入学面谈中，仍要求幼儿认读50个以上汉字、完成20以内加减法，而一年级拼音教学仅用8课时便结束全部内容，导致未提前学习的儿童课堂听写合格率不足30%。此种情形下，家长如何能不焦虑？幼儿园“松绑”后，家庭负担反而可能加重，部分家长或将被迫将孩子推向更为隐蔽的“地下培训班”，或亲自上阵扮演起“家庭教师”角色。当少数家长选择提前抢跑获得入学优势时，多数家长不得不被推着往前进，这必定会形成“幼儿园减负——家长增负——孩子增负”的恶性循环。
 
解开这个连环扣，关键钥匙握在小学手中。“去小学化”若要真正落地生根，必须是一场幼儿园与小学的“双向奔赴”。小学亟需拿出诚意与行动，将“零起点教学”落到实处：一年级必须留足适应与基础学习时间，拼音、识字等教学进度应科学放缓，让每个孩子得以从容起步。更重要的是，入学评价体系必须率先变革，取消任何形式的学科测试或隐性筛选，真正敞开“零基础”入学大门。
 
此外，政策协同亦不可或缺。当法规明令禁止幼儿园“小学化”时，部分校外培训机构却从中嗅到商机：开设“拼音速成班”、“百以内加减法集训”等。如果没有政策上的监管，商家的不良行为会放大家长的焦虑，让法规的初心被毁坏。所以必须要制定相关的政策，严厉打击相关校外机构培训。同时，破解衔接难题更需打破学段壁垒。可以学习上海静安区的优秀事例：每学期安排小学低年级教师沉幼儿园观摩游戏活动，幼儿园教师则进入小学课堂跟踪学生适应情况。双方教师基于观察数据，共同研发出一套“渐进式过渡课程”这种基于实证、共同设计的衔接机制，用科学的方法取代了断崖式的知识跳跃，可以真正实现“双向奔赴”的桥梁搭建。
 
当小学课堂依旧用一个月教完拼音，再严厉的幼儿园禁令都是纸上谈兵。唯有幼儿园与小学共同撑起一片尊重规律、守护天性的天空，方能让孩子在起跑线上卸下焦虑的重担，真正拥有从容成长的权利与空间。