今年夏天，“客行者“服务队怀揣投身教育的热爱来，到陆河实验学校高砂校区，为当地学生带来了各色各样的音乐课堂，分别为实践和理论类课程《体态律动》《乐器制作》《民族歌曲听一听》《西洋管弦乐有谁呢?》，客家文化专题课程《唱响客家山歌》《客语流行音乐》《戏剧游戏》。通过多方位的课程设计，多角度的课程教学，学生们在旋律中个性成长，在音韵中成就梦想。

　　一、艺满童年 玩转仲夏

　　1.体态律动

　　小陈老师和小范老师结合各班学龄情况，以“天空”“小鸟”“阳光”等意象激发学生学习兴趣，通过想象力赋予枯燥的音乐知识生命，利用肢体律动唤醒孩子的无限音乐潜力，呈现出放飞童趣、活力四射的课堂画面。学生们以身体作乐谱，用小手作音符，舞动肢体，唱响儿歌《哆来咪》。

　　2.乐器制作

　　纸杯、橡皮筋、铁盒……小湘老师利用这些生活中随处可见的物品，为学生们带来了一堂乐器制作课。环保不再是书面的一句空话，而是生动丰富的实践，学生们在动手间更加深刻地理解了环保的意义。同时，在制作过程中，学生们学习到了乐器发声原理，从新角度认识了乐器的构成、音色，感受音乐的别样魅力。

　　以乐为引 走近客家

　　1.唱响客家山歌

　　客家山歌作为客家文化传播的重要载体，沉淀了客家文化的重要精髓。小何老师的课程《唱响客家山歌》，以《落水天》《海娃变油娃》《山歌飘满珠江河》三首客家山歌经典作品为切入口，让不同学段的学生初步了解客家山歌的唱腔、音调、风格，培养了学生们对自身族群文化的自信感和自豪感。同时，小何老师通过调动学生们的积极性，鼓励学生创作七言客家诗，开发学生们音乐创作的能动性。

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　　2.戏剧游戏

　　“讲述故事一百遍，不如生动演绎一遍。”，“客行者“服务队以 “让所有学生参与、投入进来，解放学生天性，激发学生对戏剧的兴趣”为课堂目标，设计了一系列具有客家文化特色的戏剧课程，通过声、台、形、表等方面训练，为孩子们搭建一方舞台，塑造独一无二的自己。让学生们在游戏中走进文客家化、在戏剧中创造纯粹美好、在实践中绽放个人风采。

　　3.客语流行音乐

　　吟一首时代回声

　　歌一阙客家诗篇

　　领略客语流行之魅力

　　客语流行音乐区别于客家山歌，又与其紧密联系。它以客家话和客家文化为标志性特色，兼具民族和时代风格。曾曾老师和大陈老师带领着学生们，漫步在音乐知识的殿堂，体验客家音乐风情，描绘时代音乐轮廓。

　　课堂选取客语流行歌曲《Hakka客家》，伴着同学们一句句“Hakka Hakka，天下为家”在耳畔响起，歌曲悦耳的旋律和客家人团结奋进的精神跃然眼前，呈现出客家文化的深厚积淀。

　　中西汇聚 樂见世界

　　1.西洋管弦乐有谁呢?

　　客行者服务队充分考虑此次夏令营各班的学情，在课程设计时针对不同班级做出了调整，在低年级班级通过猫和老鼠动画引入课堂，以视觉和听觉的双重体验，向同学们传授乐器的外貌与音色特点的知识，在循循善诱的教学氛围中学习音乐基础知识。

　　萨克斯圆润扎实、富有金属感的声音在课堂奏响，配合着海亮老师的讲解，一场气势恢宏、辉煌绚烂的西洋管弦乐演出缓缓呈现在同学们的眼前。

　　2.民族歌曲听一听

　　穿越古今，寻乐千年，从“蒹葭苍苍，白露为霜”到“芬芳美丽满枝桠” ，从春秋战国时期的《诗经》到今天耳熟能详的《茉莉花》。中华民族的旋律从未停歇，民风民音流淌心间。

　　嘉佳老师的课程《民族歌曲听一听》科普民间歌曲的概念和题材，带领同学们领略民族音乐魅力，并以《茉莉花》和《上去高山下平川》为例，分别讲述了小调和山歌的风格特色。

　　四、结语

　　骄阳似火抵不过奉献的热情，大雨滂沱挡不住前行的步伐。每一次教学都是心灵的对话，每一次互动都是情感的交流。客行者”服务队不忘初心，担当使命，将“艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人师表”的校训铭记于心，用自己的行动传承客家文化，将所学知识书写在祖国大地上。(陈逸凡、张冰倩、邹珺玥)